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第6部分(第2页)

多阅读不仅促进认字,还可增长知识,提高智力水平

然而,多识字并不等于聪明。例如,有的家长教孩子在幼儿阶段学习了几百甚至上千个字,但是,到了小学仍然没有什么长足的进步。因此,只注意机械地认字,忘记了听、说、练的培养,结果,有小学教师反映,这些孩子有时看图说话的能力(亦即表达能力)反而不及其他同伴。

我们认为,在识字过程中,更重要的是要培养孩子观察力、注意力、想象力、记忆力与思维能力,即提高智力水平。

我们教孩子认字,不只是为了认字,而是在培养她的一种阅读兴趣和爱好,并培养她自己阅读的能力。

比如,我们发现南南很喜欢看书后,就有意识地给她“念书”。刚开始念书时她许多字都不会,就慢慢地念,一个字、一个字地念,有时甚至要念几遍,并让她和我们一起看着书。这样的好处一是让她集中了注意力,二是增加了她对字和画特别是字的亲近程度,此后再看到同一个字就不会陌生,渐渐地就认识了。人们常说一个人总在一个场合出现,总要混个“脸熟”,孩子认字也一样。念书的时间长了,许多字就慢慢认识了,不必专门去教她认。而且,这样的字与特定的故事情节相联系,记忆深刻,不易忘记。

在教孩子认字的过程中,我们给她念了如下一些书:《365夜童话故事(春夏秋冬四本)》、《白雪公主》、《海的女儿》、《丑小鸭》、《安徒生童话选》、《格林童话选》、《一千零一夜》等等。随着孩子自己识字一天天多起来,有些书是她自己阅读的。

“念书”是孩子阅读的第一步,“念书”时使书上的故事、道理、哲理等等以一种十分自然的方式进入孩子脑海,等于让她小小年纪就认识了一些自然界的事物,接触了古今中外的著名事件和名人,这就好比打开了孩子心灵的一扇窗户,让她的思想自由飞翔。这实际上相当于开发了她的智力。

让孩子早早接触书(3)

许多家长教孩子认识了一些字后就不管了,这些字等于没有发挥作用,过几天孩子可能就忘记了。因此我们说,我们教孩子认字是在看书中认的,是为了看书而认字的,不仅仅是为了认字而认字。当时我们也没想到这中间的差别有这么大,只是觉得孩子喜欢看书,就给她念吧,后来早教专家告诉我们,这样恰恰起到了启发孩子心智的极好作用。

早教专家告诉我们,识字要与阅读密切结合。让儿童识字并不是最终目的,目的是让孩子早日进入阅读。识字晚,所有的知识都要滞后。全过程分为三个阶段:

第一阶段,识字、读书双管齐下,识字为主。

第二阶段,识字、读书齐头并进,相得益彰。

第三阶段,读书、识字,读书为主,在阅读中识字。

“寓识字于阅读之中”是最有效和最直接的方法,让孩子的识字与阅读同步发展,可以培养孩子良好的阅读习惯,培养他们的主动学习能力。

◎常给孩子买新书

常给孩子买新书,不要以为孩子看不过来

常买新书既起到鼓励学习的作用,也激励孩子不断增长新知识

我们至今仍记得当时自己倒没买什么书,成天就寻思着给她买书。买新书的频率特别快。记得当时街边有不少小书摊,专卖这种画书,有的是小本的、方的,有的是大本的、长的,都是以画为主,以文字为辅。一本书就一二十页,过几天就看完了,字也都认识了。这样,女儿就成天盯着买新书。

即使这样,仍然不能满足她日益增长的看书的需要。有时从幼儿园放学,在园门口玩够了,到别的小朋友家里去玩,就满处找书看,有时看得专心了,完全不理小朋友了,只顾自己一人躲在角落里看书。晚些时我们去接她,小朋友的家长说,这孩子真省心,只顾自个儿看书。

不过,由于她只顾自己找书看,常常不理睬别的小朋友,让对方觉得她“不好玩”。

谈到买书,还得多说两句。我们女儿不爱逛商店,就爱逛书店。当别人说自己的孩子喜欢逛商店时,我们怎么也找不到这种感觉。有一两次,我们全家去逛商店,她和爸爸一会儿就出来了,吵着要走。后来我们发现,她对那些东西不感兴趣,再加上商店吵吵嚷嚷,特别是小小的人儿,走在商店里,看到周围全是大人的腿,实在不是什么好风景。此后,我们一般不再带她逛商店。

但只要一逛书店或书摊,她就特别高兴,特别有耐心。掂着脚尖,伸长脖子,使劲往上看。她对书倒是不挑剔,买什么都行。只要买了书,马上就打开看。后来,我们买书从一本、一本地买,到一套、一套地买。当时的书没有现在这么精美,也不用花这么大的价钱,很经济实惠。我们觉得,当时出版的凡是适合她看的书都看遍了。我们只要上街,首先想到给她买书。凡有书摊的地方,都要看一看。有了新书,几乎没什么犹豫就买下。我以前常坐地铁,等车时,还真买过好几套书。

南南特别喜欢逻辑推理、思辨性强的书,知识性的书,喜欢做破案、推理等各式各样动脑筋的题。虽然许多做不出来,但培养了孩子的一种探索精神。如福尔摩斯,小学就看了,翻来覆去地看。这些书锻炼了南南的逻辑思维、形象思维,弥补了我们没有对她进行系统培养的不足。后来她考少儿班时,有不少题就是这种类型的。南南能考上,跟她从小就看这一类的书不无关系。后来,数理化的课外读物也买了不少,都是一套套的,还有《十万个为什么》等知识性强的书,她小学前就开始看了。

五岁多一点的时候,我们带她回四川老家,姥爷十分自豪地对单位的同事说外孙女能认不少字,会读报纸,许多人不相信。大家起哄,要把她叫到办公室当场检验。好在姥爷家就在办公楼旁边的楼上,一群人在下面扯着嗓子喊:“南南——!”“南南——!”南南很快就去了。叔叔、阿姨、爷爷、奶奶们拿出人民日报、经济日报等,随便找出一些文章让她念,她念得一点不差。这一下,大人们全都信服了,也震惊了。连连说,北京回来的孩子就是不一般。从此,南南的聪明在姥爷单位同事们中传开了。

(2)、好提问与看书

让孩子早早接触书(4)

孩子都喜欢提问,家长千万不能不耐烦。这是培养孩子刨根问底好习惯的开始,也是培养他从书本中长知识、从而爱看书的起点。你的孩子将来爱不爱学习,也许就在此时你的一念之间。

随着年龄渐渐长大,南南脑瓜里装了越来越多的问题,常常问得我们不知如何回答。我们在不厌其烦地回答一些问题后,对她说,这个问题我们回答不了,我们来查书吧,看书上怎么说的。当时我们给她买过《十万个为什么》一类的科普书,她问的有些问题,就是从书上找出来回答她的。我们有意当着她的面查找,一边查找,嘴里还一边念念有词:你问星星为什么会一眨眼一眨眼的,是吧?我们来看看,哦,这本书里好像有答案。对了,南南,你看,这里专门讲这个问题呢。这时,南南就会赶紧凑过来看。我们就说这是目录,正文在后面,然后翻到那一页,念给她听。念完了,再用我们的语言解释一遍给她听,完了,再问她弄明白没有?她就会说,原来这样。或者说,知道了。有时,她也许会问一些生发出来的问题,我们再如法炮制,又从书上找答案。

有时,问题比较难,已超出了科普的范围。我们就说,你这个问题在你这些书上已找不到了,在我们大人的书里才有呢。大人的书更难,没有画,全是字,要认识字了才能知道这个问题。

这时,我们就趁机告诉她:你好好学识字吧,你要是会读书了,就会知道这些事情了。书里什么都有,你有什么不懂的问题在书里都能找到答案,就不用问我们了。

这样,慢慢地,她觉得,书真是个奇妙的东西,书上有很多很精彩的故事,总有新鲜的东西,这本书讲完了,还有其他的书。这样,她对书就有了依赖,觉得书是个好东西。她觉得,其实爸爸妈妈其实没什么了不起,爸爸妈妈讲的故事,全都是从书上来的;爸爸妈妈不知道的东西,书上全都有,书才了不起,什么好听好玩的事都有。无意之中,我们培养起了她对书的浓厚兴趣。

(3)、言传

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